Irrtümer der Geshichte - Errors in Story
Today we read about a text in the text book that talked about different things that people believe are true, but are not. These errors or falsities are called 'Irrtümer' (pl.) in German. I will list the falacies that we read about during the lecture but not upload the full text. Please find that in the textbook. We covered a lot of Grammar as well. But first, let me list out a couple of facts that a lot of people believe but are actually false.
- Bei einer Umfrage darüber, wie Mozart mit Vornamen hieß, würden wohl wit über 90% der Befragten antworten Wolfgang Amadeus Mozart, aber der wurde auf den Namen Johannes Chrysostumus Wolfgangus Theophilius getauft.
- Die meisten Menschen sind auch der Überzeugung, dass Im Mittelalter war man mit 40 Jahren ein sehr alter Mensch. Aber nur war die Lebenserwartung im Mittelalter nicht sehr hoch gewesen und die Säuglingssterblichkeit war hoch. Die Menschen, die länger lebten, hatte ebenso gute Chancen, alt zu werden, wie die Menschen heute.
- Wir konnen selbst in einigen Shulbücher häufig finden, dass Johannes Gutenberg den Buchdruck erfunden habe. Aber das ist doch ein Irrtum. In China aber zu diesem Zeitpunkt einzelne Drucktafeln für jedes Schriftzeichen bereits seit langem bekannt.
- Graf von Zeppelin hatte nicht den Zeppelin erfunden. Er hingegen war zwar der Mann, der die Luftschiffe bekannt machte, aber bereits vor ihm hatten französiche Ingenieure und ein Ungar steuerbare Luftschiffe konstruiert.
- Nicht nur viele Wiener davon überzeugen, dass das erste europäische Kaffeehaus in Wien Stehe, aber bereits 1647 konnte man in Venedig Kaffee genießen.
Different way to say "say"
We also learnt about various ways to say the word "say" as in "expressing onself". This will come handy when we are building sentences in indirect speech so as to avoid sounding monotonous. They are sagen, denken, meinen, äußern, fragen, antworten, schreiben, behaupten, mitteilen, vorschlagen, entgegnen, erwidern.
Vocabulary - Irrtümer
- der Irrtum: error
- der Säugling: infant
- die Sterblichkeit: mortality
- die Lebenserwartung: life expectancy
- der Zeppelin: airship, zeppelin
- die Pest: Plague
- schnitzen: to carve
- durchsetzen: to enforce, to assert
- überzeugen: to persuade, to convince
- taufen: to baptize, to christen
- konstruieren: to construct
- hingegen: however, whereas
- äußern: to utter, to express
- behaupten: to assert, to claim, to affirm
- mitteilen: to inform, to advise
- vorschlagen: to propose
- entgegnen: to reply, to answer
- erwidern: to respond, to reply
- zwar: indeed
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We have been covering a lot of materials during lectures and today was not an exception. To keep the size of the post manageable and to save you some scrolling, I will try to create a small table of contents much like Wikipedia articles.
Grammar - Konjunktiv I
We have discussed Konjunktiv-I in previous lecture already, but it does not hurt to revise it. In the table below, you will find the important verbs sein and haben along with modal verbs in their Konjunktiv-I form. Konjunktiv-I is used in indirect speech, which was also discussed in the same lecture. Note that in some cases, Konjunktiv-I form is the same as Konjunktiv-II. This is because the forms are either no longer in use as they are archaic or because they sound similar to that from present tense. In the table below, the words whose forms are different in Konjunktiv-I compared to Konjunktiv-II are higlighted.
| haben | sein | konnen | wollen/sollen | müssen |
| ich |
hätte |
sei |
könne |
wolle |
müsse |
| du |
hättest |
seiest |
könntest |
wolltest |
müssest > müsstest |
| er/sie/es |
habe > hätte |
sei |
könne |
wolle |
müsse |
| wir |
haben > hätten |
seien |
könnten |
wollten |
müssten |
| ihr |
hättet |
seiet |
könnet |
wolltet |
müsstet |
| sie/Sie |
hätten |
seien |
können > könnten |
wollten |
müssten |
Konjunktiv-I for sein, haben and modal verbs
Grammar - Indirekt Rede
After revising Konjunktiv-I, let's do a quick recap of indirect and direct speech in German. They are called Indirekt Rede and Direkt Rede respectively. Direct speech has the structure as seen in this example. Der Minister sagt: "Wir haben eine große Krise!" Note particularly that the punctuation mark actually comes before closing of the quotation mark. I use the same (superscripted) opening quotes as in English, but you will find that opening quotes in German text are actually towards the bottom of the line (subscripted). I will continue to use the superscripted form because it is easier for me to type them.
The indirect speech for the above example then becomes the following. Der Minister sagt, dass wir eine große Krise hätten. Note that we used Konjunktiv-I/II here because it is not the speaker of the indirect speech who thinks that we are having a crisis, but the thought of the minister. Hence, the speaker uses Konjunktiv-I/II to distance herself from it.
Here is another example. Herr Lengenfelder sagt, "Es ist kalt hier!" It becomes - Herr Lengenfelder sagt, dass hier kalt sei. In daily spoken German, people sometimes don't use Konjunktiv-II, but not so in formal (written) German. In Umgangsprache we could have said Herr Lengenfelder sagt, dass hier kalt ist.
Bilden Sie Sätze mit Indirekt Rede.
- Das weiß doch jedes Kind. Das wisse doch jedes Kind.
- Die Lebenserwartung ist nicht hoch gewesen. Die Lebenserwartung sei nicht hoch gewesen.
- Mit 40 ist man alt gewesen. Mit 40 sei man alt gewesen.
- Gutenberg hat den Buchdruck erfunden. Gutenberg habe den Buchdruck erfunden.
- In Wien steht das erste Kaffeehaus Europas. In Wien stehe das erste Kaffeehaus Europas.
- Vater: "Im Mittelalter sind die Leute nicht älter als 40 Jahre geworden."
Sohn: "Das denken viele Leute, aber das stimmt gar nicht. Auch im Mittelalter gab es alte Menschen."
Ein Vater behauptete, im Mittelalter seien die Leute nicht älter als 40 Jahre geworden. Der Sohn entgegnet, dass das viele Leute denken würden, aber das gar nicht stimme. Auch im Mittelalter gebe es alte Menschen.
- Schüler: "War Graf Zeppelin wirklich der erste Mann, der ein Luftschiff gebaut hat?"
Anderer Schüler: "Nein, schon vor Zeppelin hat ein Mann ein Luftschiff gebaut."
Ein Schüler fragt, ob Graf Zeppelin wirklich der erste Mann, der ein Luftschiff gebaut habe, sei. Ein anderer Schüler verneint und sagt, dass schon vor Zeppelin hat ein Mann ein Luftschiff gebaut habe.
- Tourist: "Stimmt es, dass das erste europäische Café in Wien stand?"
Reiseführer: "Es stimmt zwar, dass Wien für die Kaffeehauskultur bekannt ist, aber das erste europäische Café war in Venedig."
Ein Tourist fragt, ob das erste europäische Café in Wien gestanden habe. Der Reiseführer antwortet, trotzdem Wien für die Kaffehauskultur bekannt ist, das erste europäische Café sei in Venedig gewesen.
- Lehrer: "Die Erfindung des Buchdrucks haben wir Johannes Gutenberg zu verdanken."
Bibliothekarin: "Na ja, im europäischen Raum war er vielleicht der Erste, aber in China gab es zu Gutenbergs Zeit schon lange einzelne kleine Druckplatten für jeden Schriftzeichen."
Der Lehrer behautptet, die Erfindung des Buchdrucks hätten wir Johannes Gutenberg zu verdanken. Eine Bibliothekerin entgegnet, er habe vielleicht im europäische Raum der Erste gewesen, aber in China habe zu Gutenbergs Zeit schon lange einzelne kleine Drukplatten für jedes Schriftzeichen gegeben.
Geben Sie die folgenden Zitate in indirekter Rede mit dem Konjunktiv wieder. Verwenden Sie passende redeeinleitende Verben.
- "Das Telefon hat zu viele Mängel für ein Kommunikationsmittel. Das Gerät ist von Natur aus von keinem Wert für uns." Western Union, interne Kurzinformation, 1876.
1876 behauptet die interne Kurzinformation der Firma Western Union, dass das Telefon zu viele Mängel für ein Kommuniationsmittel habe. Das Gerät sei von Natur aus von keinem Wert für die Firma.
- "Aber für was ist das gut?" Ingenieur vom IBM, 1968, zum Microchip.
1968 fragt ein Ingenieur vom IBM, für was das Microchip gut sei.
- "640 KB sollten genug für jedermann sein." Bill Gates, 1981.
Bill Gates behauptet 1981, dass 640KB genug für jedermann sein sollten würden.
- "Louis Pasteurs Theorie von Bazillen ist lächerliche Fiktion." Perre Pachet, Professor der Physiologie in Toulouse, 1872.
Pierre Pachet, der ein Professor der Physiologie in Toulouse war, sagt 1872, dass Louis Pasteurs Theorie von Bazillen lächerliche Fiktion sei.
- "Wer zur Hölle will Schauspieler reden hören?" H.M. Warner, Warner Brothers, 1927.
H.M. Warner von der Firma Warner Brothers, fragte 1927, wer zur Hölle Schauspieler reden hören wolle.
- "Schwere als Luft? Flugmaschinen sind unmöglich." Lord Kelvin, Präsident der Royal Society, 1895.
Lord Kelvin, der Präsident der Royal Society war, behauptet 1895, dass Flugmaschinen unmöglich seien.
- "Wir mögen deren Geräusche nicht, und Gitarrenmusik ist am Aussterben." Decca Recording Co über die Beatles, 1962.
Decca Recording Co behauptet 1962 über die Beatles, dass Gitarrenmusik am Aussterben sei, und deren Geräusche möchten sie nicht.
Grammar - Partizip I/II
Partizip I is always used with active voice whereas Partizip II could be used in passive voice as well as active voice. This makes it slightly easier for constructing particples and using them as adjectives when we know whether or not the verb in question is transitive or intransitive.
This exercise has two parts, first use the given verbs in the correct form, i.e. Partizip I or Partizip II, to complete the sentences below. Then, construct Relativsätze for those sentences.
Im Museum
faszinieren, malen, vergehen
In diesem Museum kann man viele Bilder aus
vergangenen Epochen sehen (1). Auch ein modernes, von Picasso
gemahlte Bild hängt an der Wand(2). Die davon
faszinierte Museumsbesucher bleiben lange davor stehen und bewundern es (3).
- In diesem Museum kann man viele Bilder, die aus vergangenen Epochen sind, sehen.
- Auch ein modernes, das von Picasso gemalt wurde, hängt an der Wand.
- Die Museumsbesucher, die davon fasziniert sind, bleiben lange davor stehen und bewundern es.
Im Theater
begeistern, beleuchten, aufführen
Zum Schluss erschienen die Schauspieler langsam auf der
beleuchteten Bühne und verbeugten sich (1). Die Menge der
begeisterten Zuschauer klatsche ausgiebig Beifall, denn das
aufgeführte Stück hatte fast allen von ihnen sehr gefallen (2).
- Zum Schluss erschienen die Schauspieler langsam auf der Bühne, die beleuchtet würde, und verbeugten sich.
- Die Menge der Zuschauer, die begeistert würde, klatsche ausgiebig Beifall, denn das Stück, das aufgeführt würde, hatte fast allen von ihnen sehr gefallen.
In der Zeitung
steigen, wiederkehren
In der Zeitung las man jetzt viel über die
steigenden/
gestiegene Preise für Erdöl (1). Aber auch das Wirtschaftswachstum war ein immer
wiederkehrendes Thema (2).
- In der Zeitung las man jetzt viel über die Preise für Erdöl, die gestiegen sind.
- Aber auch das Wirtschaftswachstum war ein Thema, ein wiederkehrendes war.
Ein historischer Moment
jubeln, umarmen, festhalten
Der auf dem Foto
festgehaltener Augenblick beschreibt sehr genau die damalige Stimmung (1). Man sieht
jubelnde und
sich umarmende Menschen, die sich auf eine sicherlich bessere Zukunft freuen (2).
- Der Augenblick, der auf dem Foto festgehalten wurde, beschreibt sehr genau die damalige Stimmung.
- Man sieht Menschen, die jubeln und sich umarmen, und die sich auf eine sicherlich bessere Zukunft freuen.
In der Natur
untergehen, blühen, gallopieren
Der Frühling war da. Überall roch es jetzt schon nach
blühenden Pflanzen (1). Am Horizont sah man schnell
galoppierende Pferde und die als roter Ball
untergehende Sonne tauchte die Berge in rötliches Licht (2).
- Überall roch es jetzt schon nach die Pflanzen, die blühnen.
- Am Horizont sah man schnell die Pferde, die galoppieren, und die Sonne, die als roter Ball untergeht, tauchte die Berge in rötliches Licht.
Following are two sentences are constructed using Participles as adjectives. Convert them into Relativsätze.
Partizip-I
- Sich bemühende Sprachstudenten schreiben jeden Tag viele Sätze mit dem Partizip I, aber es ist nicht einfach.
Die Sprachstudenten, die sich bemühen, schreiben jeden Tag viele Sätze mit dem Partizip II, aber es ist nicht einfach.
- Im Winter kann man viele hungernde Tiere auf den Straßen sehen.
Im Winter kann man viele Tiere, die hungern, auf den Straßen sehen.
Partizip II
- Für Weihnachten gibt es viele angebotene Lebensmittel.
Für Weihnachten gibt es viele Lebensmittel, die angeboten wurden.
- Als die deutsche Mannschaft ein Tor gemacht hat, saßen vor dem Eingang der Sportbars betrunkene und jubelende Jungen
Als die deutsche Mannschaft ein Tor gemacht hat, saßen vor der Eingang der Sportbars Jungen, die getrunken hatten und jubeln.
Vocabulary - Exercise Section
- der Beifall: cheer, approval
- der Augenblick: instant, moment
- das Wachstum: increase
- begeistern: to delight
- sich verbeugen: to bow
- aufführen: to perform
- ausgiebig: abundant
- wiederkehren: to recur, to come around
- jubeln: to cheer, to celebrate
- vergehen: to slide, to vanish, to elapse
- umarmen: to hug, to embrace
- tauchten: jd. tauchte etw. ein - sb immersed sth
- (sich) bemühen: to trouble, to labour, to endevour
If you want to practice memorizing them, click here to hide the meanings
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Grammar - Transitiv und Intransitiv Verben
Like in English, German verbs can be categorized into transitive (with object) and intransitive verbs (without objects).
NOTE
All verbs that relate to motion are intransitive verbs. Some examples are steigen, laufen, springen, fahren. They are therefore always used with Partizip I in their original form. However, adding local context makes it possible to use them with Partizip II as well. Here is an example. We normally would say Der fliegende Vogel. However, with local context, we could say Der auf dem Baum geflogene Vogel...
For the following verbs indicate whether they are transitive or intransitive. The meanings of the words are given in previous exercise.
- faszinieren: transitive
- malen: transitive
- vergehen: intransitive
- begeistern: transitive
- beleuchten: transitive
- aufführen: transitive
- steigen: intransitive
- wiederkehren: intransitive
- jubeln: intransitive
- umarmen: transitive
- festhalten: transitive
Exercise for Indirekt Rede and Partizipien
Convert the following sentence to indirect speech and use Partizip-I/II.
Die Katze: "Die Maus, die ich gestern mit großem Appetit verschlungen habe, liegt mir schwer im Magen!"
Die Katze sagt, die sie den letze Tag mit großem Appetit verschlungene Maus liege ihr schwer im Magen.
